Ini adalah daftar lengkap Kelompok Minat NAEA – Kelompok Kepentingan NAEA menawarkan anggota kesempatan kunci untuk terhubung dengan anggota lain yang berbagi minat dalam isu atau topik tertentu dalam pendidikan seni. Kelompok Kepentingan berbagi ide, membawa bidang yang menjadi perhatian NAEA, dan mengadakan acara di Konvensi Nasional NAEA. Topik berkisar dari desain hingga kebijakan publik hingga studi disabilitas. Lihat tautan di bawah untuk informasi lebih lanjut dan email kontak untuk setiap Ketua Kelompok Minat.
Ini adalah daftar lengkap Kelompok Minat NAEA
GABUNG GRUP MINAT DI SINI, tautan di luar situs
Teknologi Pendidikan Seni (AET)–Didirikan 1995
freeartsminnesota.org – Tujuan: Mendorong dan bertukar pengetahuan dan gagasan terkait teknologi media baru dalam pembuatan seni rupa, pengajaran seni, dan penelitian di bidang pendidikan seni. Kami bertemu dan mengadakan acara selama setiap Konvensi Nasional NAEA untuk menciptakan peluang berjejaring dengan profesional pendidikan seni lainnya.
Asian Art and Culture Interest Group (AACIG)—Didirikan 2017
Tujuan: Untuk mengidentifikasi dan mempromosikan penelitian dan praktik pendidikan seni tentang seni, budaya, seniman, dan filosofi Asia dalam perspektif global dan lintas budaya.
Kaukus Teori Sosial dalam Pendidikan Seni (CSTAE) – Didirikan tahun 1982
Tujuan: Untuk mempromosikan penggunaan konsep-konsep teoritis dari ilmu-ilmu sosial; untuk mempelajari budaya visual dan pengajaran seni; untuk menginformasikan pendidik seni tentang teori dan praktik dalam ilmu-ilmu sosial, sehingga bertindak sebagai penghubung antara ilmuwan sosial dan pendidik seni; untuk mendorong penelitian ke dalam konteks sosial seni pengajaran berbudaya visual; dan untuk mengembangkan program yang relevan secara sosial untuk digunakan dalam pengajaran seni.
Caucus on the Spiritual in Art Education (CSAE)—Didirikan tahun 2008
Tujuan: The Caucus on the Spiritual in Art Education (CSAE) berusaha mempelajari hubungan antara dorongan spiritual dan seni visual; mengkaji aspek spiritual seni dari berbagai budaya dan era sejarah, termasuk penggunaan ikon dan penanda spiritual; dan untuk mendefinisikan konsep spiritual dalam pendidikan seni. Hal ini juga berusaha untuk mengembangkan paradigma yang komprehensif untuk pendidikan seni holistik dan untuk mendorong penelitian tentang aspek transformatif seni visual sebagai modalitas terapi atau penyembuhan. Selain itu, CSAE berupaya mengembangkan teori dan praktik kurikulum pendidikan seni yang mendorong studi spiritual dalam seni di semua tingkat pendidikan, dalam batas-batas pemisahan konstitusional gereja dan negara, dan pembentukan komunitas profesional pendidikan seni. yang berpartisipasi dalam penelitian dan publikasi ilmiah tentang topik-topik yang berkaitan dengan spiritual dalam pendidikan seni.
Choice-Art Educators (CAE)—Didirikan 2016
Tujuan: Untuk memperluas kesadaran publik tentang pendidikan seni berbasis pilihan dan untuk menyediakan jaringan bagi pendidik seni yang ingin berbagi minat atau belajar lebih banyak tentang mengajar seni dengan pilihan. Organisasi akan mendorong hubungan profesional dan menyediakan pertukaran ide yang informal, namun terfokus, tentang bagaimana mengajar melalui pusat, pilihan, dan pembelajaran yang diarahkan siswa.
Pilihan-Seni Pendidik berusaha untuk mengembangkan pemikiran artistik siswa mereka, melalui pusat dan pilihan; mendorong mereka dan mengajar mereka untuk datang dengan ide-ide mereka sendiri untuk membuat seni. Pendekatan ini memfasilitasi diferensiasi, yang dengan mudah memenuhi kebutuhan berbagai jenis pembelajar.
Kelompok Pendidik Seni Pilihan berusaha untuk mempromosikan dan mendukung pendidikan seni berbasis pilihan dan diarahkan pelajar dalam pengaturan pendidikan publik dan swasta. Ini juga berusaha untuk menyatukan mereka yang tertarik dengan metodologi ini untuk belajar tidak hanya dari dan mendiskusikan pekerjaan satu sama lain tetapi juga pekerjaan mereka yang berada di bidang terkait.
Baca Juga : Mengapa seni Penting untuk Perkembangan Anak Usia Dini
Komite Pembelajaran Seumur Hidup (LLL)–Didirikan tahun 1990
Tujuan: Kami adalah pendukung program pendidikan seni berkualitas untuk segala usia, yang terutama berbasis masyarakat, tetapi kami juga aktif dalam mendukung upaya penjangkauan masyarakat sekolah menengah dan lembaga pendidikan tinggi non-kredit, kelas jangka pendek yang ditawarkan melalui divisi perguruan tinggi atau universitas melanjutkan dan pendidikan orang dewasa. Selain itu, kami melakukan penelitian dan menawarkan dukungan bagi mereka yang mengajar siswa dewasa di lembaga pendidikan tinggi dengan program gelar dalam Pendidikan Seni dan Seni. Kami memeriksa isu-isu kebijakan budaya dalam kaitannya dengan pembelajaran seumur hidup, seni dan penuaan, dan menawarkan sumber daya, bimbingan kepada mereka yang menginginkan bantuan dalam mengembangkan atau memperluas pendidikan seni berbasis masyarakat. Sebagai pendidik, kami menghormati pembelajar seumur hidup dari segala usia dan berharap untuk mengingatkan rekan-rekan kami bahwa pembelajar, seperti orang dewasa, memiliki gaya dan kebutuhan belajar yang berbeda dari orang dewasa yang lebih muda; seperti halnya peserta informal dan nonformal versus sekolah formal.
Komite Kepedulian Multietnis (COMC) – Didirikan tahun 1971
Tujuan: Untuk mendorong, memperkuat, dan mempromosikan peran seni rupa dalam pendidikan dan untuk mempromosikan pemahaman yang lebih besar tentang keragaman budaya dengan:
mengidentifikasi Afrika, Asia, Hispanik, dan penduduk asli Amerika dan mendorong partisipasi mereka dalam program National Art Education Association (NAEA) dan COMC;
mengidentifikasi kurikulum seni visual dan metodologi dan strategi instruksional yang berhasil memenuhi kebutuhan siswa dari latar belakang Afrika, Asia, Hispanik, dan penduduk asli Amerika;
mengidentifikasi dan mengakui pendidik seni dari komunitas yang kurang terwakili dan kurang terlayani yang telah memberikan kontribusi signifikan kepada NAEA dan COMC;
mendorong penelitian dan publikasi masalah dan temuan signifikan yang berdampak pada seni, seniman, pendidikan seni, pendidikan museum, dan sejarah seni di komunitas yang kurang terwakili dan kurang terlayani;
memberikan beasiswa dan dukungan fellowship untuk seniman terpilih, sejarawan seni, ahli estetika, pengembang kurikulum, pendidik museum, dan pendidik seni yang menegaskan filosofi COMC untuk melanjutkan pendidikan mereka atau untuk terlibat dalam kegiatan penelitian, penulisan, dan studio; dan
memberikan beasiswa bagi siswa SMA terpilih untuk melanjutkan pendidikan di bidang seni rupa atau pendidikan seni rupa.
Kaukus Seni Komunitas (CAC)—Didirikan 2012
Tujuan: Membahas lebih lanjut tentang teori dan praktik seni komunitas dan membangun komunitas praktisi, seniman, pendidik, mahasiswa, dan peneliti seni komunitas. Kami bertujuan untuk mempromosikan dialog, penelitian, pengembangan kurikulum, dan pemrograman melalui organisasi ini dengan mengumpulkan beragam praktisi, seniman, pendidik, mahasiswa, dan peneliti yang tertarik dengan topik dan praktik seni komunitas.
Design Interest Group (DIG) – Didirikan tahun 2001
Tujuan: Tujuan utama dari Design Interest Group (DIG) adalah untuk memenuhi misi yang menarik untuk mendukung pendidik seni dan desain, mengajar seniman, dan pemimpin lainnya saat mereka belajar bagaimana mengajar, mengintegrasikan, dan memfasilitasi pendidikan desain dalam PreK-12. Tujuan kolektif kami adalah untuk membimbing pelajar dari segala usia dalam kekuatan transformatif yang berpusat pada manusia dari Pemikiran Desain dan Pembelajaran (diadaptasi dari NDTI, 1998).
Studi Disabilitas dalam Pendidikan Seni (DSAE)—Didirikan 2017
Tujuan: Menyediakan jaringan bagi para pendidik seni untuk berbagi minat mereka dalam bidang interdisipliner studi disabilitas yang berkaitan dengan bidang pendidikan seni; untuk mendorong penelitian lintas budaya dan interdisipliner dan hubungan profesional untuk mempromosikan teori dan praktik yang menghormati penyandang disabilitas sebagai kelompok budaya; untuk melibatkan minat penelitian dan pengajaran dalam NAEA yang merangkul bidang studi disabilitas yang kritis dan interdisipliner.
Pendidik Seni Anak Usia Dini (ECAE) – Didirikan tahun 2000
Tujuan: Untuk mendefinisikan dan menetapkan peran Pendidik Seni Anak Usia Dini sebagai kelompok minat khusus NAEA; untuk melakukan program kegiatan profesional di tingkat negara bagian dan nasional tentang praktik pendidikan seni yang tepat untuk anak-anak dari 0-8 tahun; untuk menginformasikan asosiasi negara bagian dan NAEA tentang isu-isu terkini dan penelitian yang relevan dengan bidang pendidikan anak usia dini; untuk memberikan kepemimpinan dalam pendidikan seni untuk anak kecil untuk organisasi profesional anak usia dini, museum, dan organisasi lain yang terlibat dengan program untuk anak kecil; untuk mengembangkan materi dan memberikan informasi tentang praktik pendidikan seni yang tepat untuk tahun-tahun anak usia dini.
Kelompok Kepentingan Ekologi dan Lingkungan (EEIG)—Didirikan tahun 2021
Tujuan: Sebagai kelompok kepentingan NAEA, Kelompok Kepentingan Ekologi dan Lingkungan dimaksudkan untuk (1) mendukung anggota NAEA dalam menerapkan pedagogi seni ekologi dan lingkungan dan (2) memajukan beasiswa anggota NAEA seputar pendidikan seni ekologi dan lingkungan.
Sejarah dan Historiografi dalam Pendidikan Seni (HHAE)—Didirikan 2022
Tujuan: Tujuan kolektif kami adalah untuk mengeksplorasi sejarah dan historiografi pendidikan seni secara luas dari perspektif nasional, internasional, dan komparatif, dan memberikan konteks historis untuk pembentukan kebijakan pendidikan. Anggota mengajar dan meneliti dalam berbagai konteks, mulai dari sekolah K-12, community college dan universitas riset, hingga sarjana independen dan lainnya yang bekerja di luar akademi. HHAE menawarkan komunitas penyelidikan dan inklusivitas, membuka jalan untuk membahas topik yang tidak terbatas pada: Metode dan metodologi dalam penelitian sejarah, Sejarah BIPOC, Sejarah LGBTQ+, Arsip, museum dan koleksi, Sejarah kelembagaan, Perubahan pendidikan, Monumen dan seni publik, Demografi dan tren, Sejarah politik dan sosial, Biografi dan otobiografi, Sejarah asosiasi, Teori historiografi, Non-fiksi kreatif, Presentasi sejarah eksperimental dan inovatif, Sejarah yang dihapus, dilupakan atau dihancurkan.
Pendidikan Seni Sekolah Independen (ISAE)—Didirikan tahun 2008
Tujuan: Tujuan kelompok minat khusus Pendidikan Seni Sekolah Mandiri adalah untuk mendorong keterlibatan aktif pendidik seni sekolah mandiri dengan:
Mempromosikan metode suara dan filosofi pendidikan seni.
Memberikan kesempatan untuk berkembangnya hubungan antar pendidik sekolah mandiri di setiap negara bagian dan sebagai bangsa.
Menciptakan peluang pengembangan profesional khusus bagi pendidik seni sekolah mandiri.
Mendorong partisipasi dalam konferensi pendidikan seni negara dan nasional.
Mendukung hubungan kerja yang kuat di setiap sekolah antara guru seni dan administrator.
Mempromosikan dan memfasilitasi berbagi pelajaran, diskusi kurikulum, dan studi kelompok tentang masalah yang dihadapi mereka yang terlibat dalam pendidikan seni di sekolah mandiri.
Mendidik anggota kami tentang negosiasi kerja dan keamanan kerja.
Menciptakan hubungan positif antar pendidik seni sekolah mandiri melalui jejaring dan konferensi regional yang dirancang khusus untuk sekolah mandiri.
Mengembangkan potensi kepemimpinan setiap instruktur seni sekolah independen untuk mengadvokasi seni di komunitasnya dengan lebih baik.
Edukasi tentang pemasaran seni kepada komunitas sekolah.
Mempertahankan kontak regional dan nasional dengan kelompok lain dari pendidik seni dan lain-lain yang tujuannya bertepatan dengan yang ada di NAEA.
Mengamankan kerjasama legislatif, pejabat negara bagian, kabupaten, administrator, dan yayasan dalam membangun kondisi yang akan membuat upaya pendidik seni lebih efektif.
Menyebarkan informasi dan menginformasikan kepada anggota tentang perkembangan signifikan di bidang pendidikan seni.
Mematuhi kebijakan yang tidak mendiskriminasi individu berdasarkan ras, warna kulit, kebangsaan, atau asal etnis.
Kelompok Peminat LGBTQ+—Didirikan tahun 1996
Tujuan: Untuk membuat masalah lesbian, gay, biseksual, dan transgender terlihat dalam bidang pendidikan seni. Ini siap untuk secara aktif bekerja melawan misrepresentasi dan bias dalam budaya dan lembaga pengajaran kita untuk menghasilkan ruang yang lebih aman bagi semua orang di sekolah dan masyarakat kita.
Asosiasi Nasional Direktur Pendidikan Seni Negara (NASDAE) – Didirikan tahun 1966
Tujuan: Untuk mengidentifikasi dan mempromosikan kurikulum, program, dan kebijakan pendidikan seni suara; bekerja sama dengan Persatuan Pendidikan Seni Nasional, organisasi afiliasinya, dan organisasi profesional lainnya dalam mengembangkan kebijakan, program, proyek, publikasi, undang-undang, dan penelitian, yang akan membantu memperjelas, memperkuat, dan memperluas peran seni visual dan lainnya seni dalam pendidikan dan masyarakat; untuk mendorong pembentukan, pemeliharaan, dan kemajuan posisi pendidikan seni di departemen pendidikan negara bagian; untuk bertukar pikiran dan informasi di antara anggota Asosiasi.
Kebijakan Publik dan Administrasi Seni (PPAA) – Didirikan tahun 1985
Tujuan: Untuk menyediakan pertukaran gagasan informal namun terfokus tentang penelitian dan penyelidikan di bidang administrasi seni. PPAA memberikan kesempatan bagi mereka yang peduli dengan isu-isu kebijakan untuk bersama-sama mempelajari kegiatan masing-masing, mendiskusikan pekerjaan di lapangan, dan upaya kebijakan dan penelitian lebih lanjut.
Pensiunan Afiliasi Pendidik Seni (RAEA)–Didirikan 1985
Tujuan: Untuk menentukan dan menetapkan peran pensiunan pendidik seni sebagai kelompok kepentingan NAEA; untuk melakukan program kegiatan profesional untuk acara negara bagian dan nasional; untuk mendorong keterlibatan dan pengembangan pribadi yang berkelanjutan dalam pendidikan seni; untuk menginformasikan asosiasi negara bagian dan NAEA tentang masalah yang relevan dengan anggota lama; dan untuk mendorong dan mendukung, serta memberikan bimbingan bagi, mahasiswa anggota NAEA.
Seminar Penelitian dalam Pendidikan Seni (SRAE)–Didirikan tahun 1970
Tujuan: Untuk menyediakan pertukaran ide informal namun terfokus tentang penelitian dan penyelidikan di bidang pendidikan seni. Pada dasarnya, kelompok mencari sarana bagi mereka yang peduli dengan penelitian untuk berkumpul untuk belajar tentang kegiatan masing-masing, mendiskusikan pekerjaan di lapangan, dan sarana proyek dimana Seminar dapat melakukan penelitian lebih lanjut.
Kebutuhan Khusus dalam Pendidikan Seni (SNAE)–Didirikan 2001
Tujuan: Tujuannya adalah untuk mendefinisikan dan menetapkan peran kebutuhan khusus dalam pendidikan seni sebagai kelompok minat khusus NAEA dan:
Memberikan suara untuk pendidik seni dan museum dengan masalah pendidikan khusus;
Menyediakan forum untuk berbagi praktik terbaik guru seni dengan siswa pendidikan khusus. Populasi berkebutuhan khusus termasuk tetapi tidak terbatas pada siswa yang berbakat, siswa yang memiliki masalah belajar dan/atau kognitif, siswa dengan gangguan perilaku, atau siswa yang memiliki gangguan fisik (misalnya, tuli, pendengaran, atau tunanetra. Ringkasan dapat menjadi NAEA Nasihat);
Menyediakan informasi untuk situs web NAEA untuk pendidikan khusus—topik terkait (informasi tentang lembaga atau sumber daya yang berfokus pada seni untuk siswa pendidikan khusus);
Menjadi penghubung dengan Dewan Anak Luar Biasa untuk berbagi informasi dan keahlian pendidikan dan pelatihan;
Mengembangkan jaringan anggota NAEA dan guru pendidikan khusus yang mengajar dengan dan melalui seni;
Antarmuka dengan terapi seni, terapi okupasi, dan terapi fisik untuk berbagi informasi tentang peralatan adaptif, penelitian, dan strategi untuk mengajar seni kepada siswa pendidikan khusus.